Indicadores de la primera jornada de inmersión y ayudantía en el aula

INDICADORES

Los indicadores son una herramienta para la investigación que contiene ideas o puntos los cuales nos permiten conocer y obtener información importante acerca de lo que queremos saber, los indicadores se desarrollan recolectando datos. Los indicadores se constituyen por medio de guías de observación y entrevistas, de una forma organizada ya sea por asignatura para poder comprender la información que recabemos.

Dichos indicadores nos servirán para conocer y tener mejor organizada la información, guiándonos con las ideas que queramos observar más a fondo acerca del contexto, institución, aula o de alguna persona en particular, ya que nos permite reunir datos pero es necesario definir con precisión lo que queremos observar; y esa será la información que recabemos para poder así conocer la función social de la escuela, la cultura escolar, la práctica docente, como a continuación se presentan dichos indicadores para conocer más a fondo la institución, el aula y el trabajo de la docente.

INDICADORES

PRIMERA JORNADA DE INMERSIÓN Y AYUDANTÍA

INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN.	LA CULTURA ESCOLAR	ASPECTOS QUE CONSTITUYEN LA PRÁCTICA DOCENTE.	Referentes teóricos
·          Visión de la escuela ·         Misión de la escuela ·         Organización de la escuela ·         Proyectos a los que está incluida la escuela ·         Trabajo de padres y alumnos dentro de la escuela ·         Impacto que tiene la escuela dentro de la comunidad	LA DISCIPLINA. Identificar la corriente de la enseñanza que aplica la educadora. ·         La maestra condiciona a los alumnos. ·         Aplica premios o castigos de acuerdo al aprendizaje de los alumnos. ·         Los padres intervienen en el aprendizaje de los alumnos. Como promueve el sentido de responsabilidad. ·         La maestra predica con el ejemplo. ·         Pide colaboración por parte de los padres. ·         Establece acuerdos que promuevan la responsabilidad en padres y alumnos Como favorece el trabajo colaborativo. (Forma de organización) ·         Integra a los alumnos por equipos. (equipos, binas, individual.) ·         Promueve la convivencia entre los alumnos (¿Cómo lo hace?, ¿Qué actividades implementa?) ·         De qué manera permanecen durante las actividades. COMO PROMUEVEN LA DISCIPLINA EN CASA ·         Entrevista	ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO. ·         Distribución de espacios (acomoda de mesas material didáctico, mobiliario etc.)	Autoformación de maestros en los márgenes del sistema educativo, Cecilia Navia Antezana.  La vida en las aulas, Ph. W. Jackson. Comprender y transformar la enseñanza J. Gimeno Sacristán, A. I. Pérez Gómez
		LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO. ·         Los tiempos que utiliza para llevar cabo las actividades. ·         Prioridad que le da los campos formativos (con cual inicia y con cual cierra).
		AMBIENTES DE APRENDIZAJE.  ·         Aspectos físicos, emocionales, entre otros, que propicien un clima ambiente de aprendizaje adecuado.
		DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ADECUACIÓN CURRICULAR ·         Como adapta la docente una determina situación para llevarla a cabo dentro del aula  con sus alumnos y sea significativo ·         Como utiliza las TIC dentro del aula relacionadas con los campos formativos. ·         La docente hace  uso de la relación entre el contexto y lo que espera que sus alumnos adquieran.
		USO DE MATERIALES EDUCATIVOS: ·         Uso de libros de textos establecidos (documentales, libros de textos, variedad de programas) etc.
	ORGANIZACIÓN Y TRABAJO EN EL AULA MATERIALES  ·         Propician autonomía. ·         Los materiales son accesibles para los alumnos. ·         Logran un aprendizaje significativo. ·         Permite la colaboración entre 2 o más compañeros. ·         Distribución de espacios (como los utiliza). ·         Estrategias que utiliza la educadora para fomentar el orden y reafirmar las competencias comunicativas. ·         Sentimientos de los alumnos. ·         Como al docente integra a sus alumnos para compartir emociones e intereses de la clase. ·         Como la educadora adapta sus actividades de acuerdo a las necesidades de los alumnos. EL AUSENTISMO ·         Como la docente busca la manera de saber el porqué de las faltas de sus alumnos estableciendo acuerdos para que esto no afecte su formación escolar. ·         La manera en que la docente capta la atención de los alumnos que tienen algún problema de distracción. ·         De qué manera  los padres de familia intervienen en el proceso de aprendizaje de sus hijos.	ENFOQUES Y MÉTODOS DE TRABAJO ·         Fomento del lenguaje y comunicación  (obras de teatro, canciones, exposiciones, etc.) ·         Empleo de estrategias novedosas que promuevan la adquisición de aprendizajes de manera divertida y llamativa en los diferentes campos formativos. ·         Utilización de actividades artísticas (pintura, baile). ·         Actividades deportivas
		PLANEACIÓN ·         Como la docente involucra de manera equilibrada los campos formativos y como los adecua a la necesidades de los alumnos. ·         Elementos que considera para llevar a cabo su planeación.
		DOMINIO DE CONTENIDOS ·         De acuerdo a su planeación identificar que sus contendidos no sean improvisados que tengan respaldo y un fin.
		EVALUACIÓN  ·         La finalidad de la evaluación (cómo lo hace y en que se basa  para llevarlo a cabo)
		INTERACCIONES EN EL AULA Y ESPACIOS ESCOLARES ·         Uso que le da a los diferentes espacios que se encuentran dentro de la escuela y fuera de ella (Patio, áreas verdes, y si existen áreas enfocadas a educación artística, deporte y tecnología.